“都喊了就好了，全國(guó)就一樣了，就又一片紅了?！倍蠋熡窒肫鹆恕拔母铩?。那時(shí)就講“全國(guó)一片紅”，凡是能大喊口號(hào)、認(rèn)清形勢(shì)、并緊跟上去的人，都有好果子吃。
“你說(shuō)國(guó)際視野是個(gè)什么樣的視野，能看多遠(yuǎn)？”張老師忽然怪模怪樣問(wèn)道。
“用‘文革’的話講就是‘胸懷祖國(guó)放眼世界’?！倍蠋煵挥孟刖驼f(shuō)出來(lái)了，當(dāng)年大家都這么說(shuō)，那可比“國(guó)際視野”好理解。
“特區(qū)氣派又是啥氣派？”張老師好似故意又發(fā)問(wèn)。
“不知道?！倍蠋熞幌伦咏o難住了，“我在特區(qū)呆了二十幾年了，竟說(shuō)不出，慚愧啊?！?/p>
“他剛來(lái)這幾天就知道了，真不簡(jiǎn)單哈?！睆埨蠋熂傩市实匦Γ骸靶氯A風(fēng)格你知道嗎？”
“不知道，說(shuō)不清?！倍蠋熡悬c(diǎn)不好意思了，“啥風(fēng)格不風(fēng)格的，還不都是瞎吹?！倍蠋熡X(jué)得不是自己不關(guān)心學(xué)校，而是現(xiàn)在能蒙人的事太多了，要的還不就是個(gè)口號(hào)效果嗎，不就是要把動(dòng)靜搞大嗎。
“我也說(shuō)不清楚咱新華職校的風(fēng)格啊。”跟在后面的林思忽然插話。她走到操場(chǎng)上時(shí)本想超過(guò)他們，可聽(tīng)到他倆在議論墻上那新“風(fēng)景”，就放慢腳步跟在后面聽(tīng)起來(lái)。
“呦，那糟了，不知道學(xué)校的風(fēng)格還能意氣風(fēng)發(fā)地干革命嗎？”董老師故意又提出個(gè)“革命性”的問(wèn)題。
“有一次升旗后這新校長(zhǎng)上臺(tái)講話，提到了新華風(fēng)格，我豎著耳朵也沒(méi)聽(tīng)出是什么，就只好在上課時(shí)請(qǐng)問(wèn)學(xué)生什么是新華風(fēng)格，你們猜學(xué)生是怎么回答的？”林思忽然想起了一件她至今還沒(méi)弄清楚的事。
“怎么說(shuō)的？”張老師知道自己猜不出。
“‘不知道！’學(xué)生們答的可整齊了?！绷炙夹ζ饋?lái)：“若不是問(wèn)了學(xué)生，我還以為是我不會(huì)聽(tīng)呢。說(shuō)實(shí)話，我每次聽(tīng)他說(shuō)話都很認(rèn)真?！?/p>
“那是他表述不清楚?！睆埨蠋熎炔患按亟舆^(guò)去：“他說(shuō)話邏輯性就是差，前言不搭后語(yǔ)，還羅嗦?！?/p>
“人老了都那樣，可這新華風(fēng)格是個(gè)啥風(fēng)格呢，咱這做老師的都說(shuō)不清楚，真是慚愧啊。”董老師又酸起來(lái)。
“去年好端端地就把那快綠地給變成了“生產(chǎn)隊(duì)的宣傳欄”，現(xiàn)又整出了滿墻金光大字，這是個(gè)啥風(fēng)格嘛？”張老師怪聲怪調(diào)地又來(lái)了。
“沒(méi)那些字和有那些字的感覺(jué)還真是不一樣?！绷炙家灿锌捶ā?/p>
“怎么個(gè)不一樣？”張老師馬上問(wèn)，他很想聽(tīng)聽(tīng)別人的想法是否與自己的一樣。有時(shí)他都覺(jué)得自己給這校長(zhǎng)折騰得分析能力都下降了。
“以往我走在操場(chǎng)上還能感覺(jué)到校園的寧寧?kù)o靜，清清幽幽，自然不著色的華美，清純不做作的動(dòng)人，可今天……，”
“今天是不是就覺(jué)得人都一下子拔高了，要飄出圍墻外面去了？”沒(méi)等林思說(shuō)完，張老師就搶過(guò)去說(shuō)。
“差不多吧，有種想大干革命的感覺(jué)。”林思也故意夸張起來(lái)。
“那飄著書(shū)香的校園怕是已經(jīng)消失在遙遠(yuǎn)的銀河了?！倍蠋煾锌?。
“你看那‘國(guó)際視野’，叫得夠響，就像喝湯，一放調(diào)料味就特濃。”張老師信口開(kāi)河了。
“盡唱高調(diào)，華而不實(shí)。能做好眼皮子底下的事就不錯(cuò)了?！倍蠋熣f(shuō)得很實(shí)在。他認(rèn)為在墻上大喊口號(hào)的人不可信。
“其實(shí)學(xué)生最缺的還是文明禮貌和扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！绷炙家灿X(jué)得口號(hào)喊得太響不是好現(xiàn)象。在這不缺口號(hào)的時(shí)代，還是實(shí)實(shí)在在埋頭工作好，可以免去虛華躁動(dòng)之態(tài)。
“還是要具體地宣傳精神文明，加強(qiáng)德育教育，學(xué)生有了高尚的品行，還愁胸懷不寬廣嗎？沒(méi)有寬廣胸懷，啥視野都不管用?！睆埨蠋熯€是覺(jué)得應(yīng)該重視凈化心靈的教育，少在墻上弄些虛張聲勢(shì)東西。
“也是，課間常聽(tīng)到不少學(xué)生的言語(yǔ)確實(shí)不夠文明?！倍蠋熗鈴埨蠋煹挠^點(diǎn)，“可惜這校長(zhǎng)不下班級(jí)，他不了解真正的學(xué)生，他和學(xué)生在一起最多的時(shí)候是在照片上?！?/p>
“那可是他的最愛(ài)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生一個(gè)也不少噢?！睆埨蠋熞幌戮衿饋?lái)。
“還有獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)的老師，也得和他老人家合影留念?！倍蠋熝a(bǔ)充說(shuō)。他就不明白，都那把子老了，怎么還那么愛(ài)照相。
“真新鮮，這叫個(gè)啥權(quán)嘛？”張老師把“啥”字拖得好長(zhǎng)。
“應(yīng)該叫初始權(quán)吧？”董老師試探地說(shuō)。
“嗯，準(zhǔn)確，有沒(méi)有初始密碼？”張老師有點(diǎn)裝腔作勢(shì)，假裝認(rèn)真。
“123，就行了，復(fù)雜了，他老人家也記不住。”董老師這么說(shuō)，是因?yàn)樗约壕妥钆氯ビ浭裁次寤ò碎T(mén)的密碼。用他自己的話說(shuō)就是，50后的人如今最頭痛的就是干啥都要密碼，用生日吧，不安全，用別的吧，提心吊膽，就怕哪天給忘了。
“有那照相的工夫，還不如多搞些精神文明建設(shè)的事?！睆埨蠋熀芸床粦T校長(zhǎng)這到處照相的毛病。說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)，該是個(gè)人嗜好吧。
“也是，你看人家旁邊那個(gè)學(xué)校，這新開(kāi)學(xué)，就在大門(mén)前的電子屏幕上寫(xiě)著：新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，新希望。多會(huì)激勵(lì)學(xué)生?！边@是林思前幾天最后出來(lái)采購(gòu)時(shí)經(jīng)過(guò)那個(gè)學(xué)校時(shí)看見(jiàn)的，“再看咱們的，除了歡迎您，還是歡迎您。”
“那是時(shí)刻準(zhǔn)備著有人來(lái)參觀的?！睆埨蠋熣f(shuō)的是實(shí)情：“這是校長(zhǎng)的第二最愛(ài)，再說(shuō)了，這有人來(lái)，就又有機(jī)會(huì)照相了不是?！?/p>
“人家墻上的喜報(bào)貼的都是獲獎(jiǎng)師生手捧大紅獎(jiǎng)狀的光榮照，絕對(duì)沒(méi)有校長(zhǎng)上去湊熱鬧?！绷炙季褪怯X(jué)得他校長(zhǎng)湊上去多余。
“蹭來(lái)的飯香啊。怎么說(shuō)人家行使個(gè)初始權(quán)也沒(méi)越權(quán)嘛?！睆埨蠋熽庩?yáng)怪氣起來(lái)。
“哦，沒(méi)想到你說(shuō)話還挺周全噢，怕了?！倍蠋熞幌抡也坏胶线m的詞語(yǔ)。
“周全好，越周全越好，難得警惕嘛?！辈恢稌r(shí)，費(fèi)老師從后面冒出來(lái)，還不痛不癢地插了一句。
“草，嚇了我一跳?！睆埨蠋熤活櫿f(shuō)話，沒(méi)注意到有人跟上來(lái)，更怕別人偷聽(tīng)了什么。怎么說(shuō)，有些人還是不能不防的。
“草啥，說(shuō)話干凈點(diǎn)不行。”費(fèi)老師比張老師還年輕，說(shuō)話也總帶著點(diǎn)難聽(tīng)的口頭禪，自己還滿不在乎，還認(rèn)為這是跟學(xué)生學(xué)的。
“哎喲，你們倆文明點(diǎn)，可別叫學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)?！倍蠋熞?jiàn)狀，趕緊叫停他們。
“那不都是跟校長(zhǎng)教出來(lái)的學(xué)生學(xué)。”張老師也來(lái)強(qiáng)詞奪理，“照相他來(lái)了，去教室看學(xué)生多浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>
“不過(guò)這學(xué)生見(jiàn)了校長(zhǎng)沒(méi)有不乖的，這都什么年代了，表演不難學(xué)吧？”董老師太了解學(xué)生了。如今的學(xué)生也深受社會(huì)上浮夸虛假之風(fēng)的侵害，見(jiàn)啥人說(shuō)啥話不成問(wèn)題。他曾聽(tīng)說(shuō)，微信朋友圈里加了老板，就不敢講真話了。他不玩微信，但也明白是怎么個(gè)意思。
“所以這教室里的事他就不曉得了。”費(fèi)老師學(xué)著校長(zhǎng)的腔調(diào)，把“不知道”說(shuō)成“不曉得”。還別說(shuō)，這“不曉得”還真比“不知道”來(lái)得更易讓人諒解。
“上學(xué)期的午休根本就靜不下來(lái)，打鬧都算好的，要命的就是那刺耳的怪叫聲，真受不了，這些他肯定也不曉得?！绷炙颊f(shuō)起了上學(xué)期的事：“還有更不可思議的是，女生隨便進(jìn)男廁，有的打鬧，有的站在里面玩手機(jī)，他自然也不曉得?！?/p>
“有這事？”張老師一驚，他也不曉得。
“不是真的吧？”費(fèi)老師將信將疑。
“當(dāng)然有，還千真萬(wàn)確。”林思懂得，這事沒(méi)人信，太離譜了，可有啥辦法，這是事實(shí)，只好解析說(shuō)：“我們這面辦公室的老師都是與學(xué)生共用洗手間，比你們那面的熱鬧。”林思所說(shuō)的熱鬧就是追趕打鬧，“我們?nèi)龢嵌Y儀班的學(xué)生每天下課或中午都掀翻房蓋般地鬧騰，有時(shí)還學(xué)鬼叫，都把我們吵得快發(fā)神經(jīng)了，出入男廁的也是她們。”
“那你們?cè)趺床徽f(shuō)？”董老師覺(jué)得有點(diǎn)怪。
“說(shuō)了也不聽(tīng)，還會(huì)使壞，把我種在花池里的花都給拔了，還扔些垃圾在里面。”林思說(shuō)。她之所以要當(dāng)花工，是因?yàn)槿缃窕ǔ乩锏幕ú皇且啦换睿褪歉闪恕?/p>
“可她們每次出外做禮儀服務(wù)工作還都干得不錯(cuò)呢?！睆埨蠋熞灿X(jué)得怪。
“那是面子活，豈能馬虎?！边€是董老師反應(yīng)快。
“不就是直溜溜地站著嗎，站累了，不就回來(lái)鬧一鬧解解乏?！辟M(fèi)老師說(shuō)的好像還有點(diǎn)對(duì)頭，不然怎么解釋這禮儀班的怪異現(xiàn)象呢？
“這就是德育思想品行教育沒(méi)跟上，應(yīng)該是有盲點(diǎn)，反正就是文明禮貌教育不到位?！绷炙歼€是一本正經(jīng)地說(shuō)：“特別是校車(chē)給禮儀班的學(xué)生坐過(guò)后，座位上總是丟下很多小吃包裝和喝剩的水瓶等垃圾，說(shuō)狼籍也不過(guò)分?！绷炙家幌肫疬@禮儀班就覺(jué)得學(xué)校的教育工作不到位，特別是這校長(zhǎng)為了“改革”，把德育處都給摘牌子了，不說(shuō)是弱化，也絕不是強(qiáng)化了德育工作。中學(xué)不是大學(xué)，學(xué)生的自制能力差，德育處或教育處的作用非同一般，可現(xiàn)在卻掛出個(gè)學(xué)生處的牌子，這是否是表示學(xué)校升級(jí)了，讓人想不明白。
“這校長(zhǎng)可是最喜歡禮儀班了，”董老師忽然說(shuō)，“上面的大小會(huì)議都缺不了禮儀班去助陣，端茶倒水，合影留念都是禮儀班撐著，多給學(xué)校長(zhǎng)臉，他自己也沒(méi)少跟禮儀班的學(xué)生照相?！倍蠋熛肫鹆藢W(xué)校網(wǎng)頁(yè)上的那些合影。還別說(shuō)，那些女孩子穿上禮服個(gè)個(gè)都似出水芙蓉般漂亮。
“還真是個(gè)面子活。換了裝，回到日常生活中就變了，就形成明顯落差，就看出了教育的不足。”看得出，林思覺(jué)得這不是好現(xiàn)象，“除非咱這禮儀之邦的禮儀，講的就是接人待物，禮尚往來(lái)，而非文明禮貌，不然這禮儀班的現(xiàn)象算什么呢？”林思不是第一次這樣想，特別是聽(tīng)說(shuō)了有關(guān)國(guó)人出國(guó)不文明的一些表現(xiàn)后，她更覺(jué)得只能這樣解釋。什么視野不重要，重要的是對(duì)學(xué)生的品德教育要跟上去。
“人家有的學(xué)校墻上寫(xiě)的是：做人依于德，智慧源于地。”董老師說(shuō)，他覺(jué)也得，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需要時(shí)時(shí)加強(qiáng)德育思想教育。
“這富于哲理的話對(duì)咱這校長(zhǎng)而言不夠響亮，不會(huì)入選?！绷炙枷劝l(fā)表看法。
“也有學(xué)校寫(xiě)的很實(shí)用，如：勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上?！倍蠋熡终f(shuō)了一個(gè)。
“這個(gè)更不響，這校長(zhǎng)肯定看不上?！睆埨蠋燅R上說(shuō)，他認(rèn)為眼前這校長(zhǎng)就喜歡高大上、響當(dāng)當(dāng)，那多震人，多氣派，他要的就是那個(gè)震勁兒。
“這個(gè)怎么樣？”林思也想起來(lái)一個(gè)：“讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣，讓書(shū)香漫潤(rùn)我們的心靈。”這是她在電視上看見(jiàn)某校墻上寫(xiě)的，覺(jué)得很有意境，就記下了。
“這話對(duì)他是超齡了，他這把年紀(jì)的人，還會(huì)熱衷讀書(shū)嗎？”張老師不以為然道。
“怎么不，沒(méi)見(jiàn)校網(wǎng)上說(shuō)，校長(zhǎng)報(bào)讀京城某名牌大學(xué)的博士班了嗎？”董老師提醒道。
“還是忍不住又跟風(fēng)了，花納稅人的錢(qián)，裝自己的面子，提升個(gè)人形象，都是如今心術(shù)不正的官人的如意算盤(pán)，讓他們自己掏幾十萬(wàn)，看他還讀不讀了?！睆埨蠋熅筒恍胚@校長(zhǎng)舍得花他自己包包里的錢(qián)去讀博士。都到了退休年紀(jì)，還使勁花納稅人的錢(qián)，這是啥毛病。
“這也是唱高調(diào)的表現(xiàn)，應(yīng)該是個(gè)校長(zhǎng)氣派吧！”林思也知道這老頭校長(zhǎng)開(kāi)始讀博士班了，她先是心痛他又要名正言順地花納稅人的錢(qián)了，再又覺(jué)得這五花八門(mén)的博士班就是投其所好，是個(gè)蒙人撈錢(qián)的名堂，不讀還好，讀了還更讓人嗤之以鼻。
“所以呀，唱唱高調(diào)，擺擺姿態(tài)，秀上一秀，做給人看看，就啥都有了。”董老師一語(yǔ)中的。
“一所學(xué)校就是要有自己的校訓(xùn)，不能用高調(diào)口號(hào)代替校訓(xùn)，更不能搞形象工程。”林思又回過(guò)來(lái)說(shuō)那幾個(gè)大金字。
“沒(méi)錯(cuò)，還不能把辦學(xué)方向當(dāng)校訓(xùn)貼在墻上?！睆埨蠋熤С至炙嫉恼f(shuō)法，他就不明白這校長(zhǎng)怎把職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方向也用大金字一起貼在了那墻上了。再則，他更認(rèn)為這樣做就是搞面子活，他把校長(zhǎng)的職責(zé)都貼在墻上，一下就能營(yíng)造出一種成績(jī)已出的現(xiàn)象，就算一舉一得，也夠顯山露水，也可大出風(fēng)頭，更能奪人眼球。要說(shuō)作用，倒是可以提醒人們監(jiān)督校長(zhǎng)的工作。可說(shuō)實(shí)話，任何一個(gè)校長(zhǎng)都不可能把所有的學(xué)生都打造成“標(biāo)桿”學(xué)生，所以，還是埋頭實(shí)干才靠譜，別總擔(dān)心別人不知道你在干啥。
“在他營(yíng)造的一切向業(yè)績(jī)看齊的校園里，口號(hào)是必須的?！绷炙家呀?jīng)想明白了。
“‘技能高、創(chuàng)新強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的現(xiàn)代職業(yè)人’。這幾個(gè)字是否是說(shuō)過(guò)去咱們教的學(xué)生就不具備這些特質(zhì)？”張老師再次仰頭歪脖地看著墻上的大金字說(shuō)。
“那怎么可能呢，多少都有一些優(yōu)秀的。再說(shuō)，每個(gè)階段有每個(gè)階段的要求，這只能說(shuō)明他老人家太不了解咱們職業(yè)學(xué)校是干什么的了。”董老師馬上反駁起來(lái)：“如果現(xiàn)代職業(yè)人是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那不是與從前的一樣了？哪個(gè)職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)不是在向這個(gè)方向努力？不然還怎么工作？還叫什么職業(yè)學(xué)校？”
“就是，你說(shuō)這技能高，是不是每個(gè)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方向和目標(biāo)？”林思問(wèn)。
“那當(dāng)然是，不然學(xué)生來(lái)干什么？”張老師答得很利落。
“那創(chuàng)新強(qiáng)呢？”林思又問(wèn)。
“創(chuàng)新能力強(qiáng)，是吧？”張老師說(shuō)：“創(chuàng)新一詞是近兩年才火爆走紅的，社會(huì)在發(fā)展，事物在變化，誰(shuí)能阻擋新詞語(yǔ)的出現(xiàn)？創(chuàng)新一詞不過(guò)就是以前的改進(jìn)、提高、發(fā)明的新說(shuō)或翻版，看不出有多大區(qū)別吧，只是創(chuàng)新一說(shuō)似乎更大眾化一些罷了，是不是？”
“你這是什么邏輯？林思還真沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題：“不過(guò)從前是把發(fā)明創(chuàng)造四個(gè)字一起說(shuō)的，現(xiàn)如今提倡簡(jiǎn)約風(fēng)格，就用了這兩個(gè)字，挺實(shí)用?！绷炙加炙坪跤只剡^(guò)了味。
就說(shuō)后來(lái)國(guó)人在日本哄搶馬桶蓋吧，據(jù)說(shuō)那馬桶蓋有特異功能，你說(shuō)那是創(chuàng)新還是發(fā)明的成果呢？發(fā)明也好，創(chuàng)新也行，反正幫人家極大地拉動(dòng)了內(nèi)需；后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)那玩意都是咱自家生產(chǎn)的。那是發(fā)明的威力，還是創(chuàng)新的威力，竟能把國(guó)人都迷糊轉(zhuǎn)了向呢？
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