林思當時之所以要說，是因為整個學期的教學計劃就沒做好，才弄得要狼狽趕課，一句話，就是個不認真。可不認真的人還總能把自己裝扮成最認真的，比如，不停地趕課就可以標榜為認真工作。

“追根求源問題出在教學計劃上了。也許是數學不過關吧。”林思戲弄道。

“所以你說18個蘋果24人分，怎樣每人都分一個？”許老師好像剛明白，當時她們不教同一個年級，她也沒那么多時間去關心這事。

“期中考試之前先不說，期中考試之后錯更大。那次期中考試后11月份只能上2周課。12月有幾周？”林思故意問許老師，意在引起注意。

“4周?！痹S老師下意識說。

“2加4等于幾？”林思又問。

“6?！痹S老師想笑，可看看林思一本正經的樣子，就忍住了。

“也就是說，后半學期只有6周上正課。每班一周三節課，6周能上幾節課？”林思還問。

“18節?！痹S老師回答得簡單，計算課時是老師們常做的事。

“期中考后要從第5講到第10單元，一共要講幾個單元？”林思還沒問完。

“6個。”許老師不想掃她的興，就當起了小學生。

“一個單元講4節課，應該講上幾節課？”林思要問到點子上了。

“24節?！痹S老師越答越專注。

“沒錯，可撐死只能講4個單元，”林思說，“每個單元內容都很多，能講完都是僥幸?！?/p>

“四四一十六，還得留下兩節機動課給單元總復習課用。”許老師算得蠻清楚。

“沒錯，第6單元后就有個總復習I，按慣例還要統一再出些復習題，最少也要講2節課，18節課一下就都排滿，而且還得講快些，不然也講不完?！绷炙贾?，每節課老師們都不敢怠慢，否則就得告急。

“還剩兩個單元，難辦?！痹S老師有些急了。

“所以說18個蘋果24人分，怎樣每人都分一個?！绷炙加掷@了回來。

“趕走幾人就好分了?！痹S老師知道林思的意思，那是無路可走了。

“趕人好說，趕課要命，真要命?！绷炙贾酪悔s課，學生就加倍辛苦，不僅影響情緒，也影響效果。就算你每節課都精打細算，這趕課也不是個好教法。每個單元講4節課，那是極限，已經壓縮到比壓縮餅干還緊，要硬壓成3節課，那就是糊弄，所以她說：我要天天聽他的課。當時她是決意要聽科組長的課，看看他怎么講。

“也是，就是快馬加鞭也趕不及了，就算他能趕完，那也只能是講些與考試有關的內容，可這也不是每個人都知道的。”許老師也很懂趕課的竅門。

“那次元旦后離期末考試只剩5節課，按道理應雷打不動獻給期末復習。如，2節課老師指導，1節課做題，1節講解，1節課問答?！绷炙籍敃r就是這樣想的。

那學期的期中考試復習了6節課，每班一周3節課，6節兩周就是半個月，實際上不用復習，隨堂考即可，有“鋼”都沒能用在刀刃上。平時上課上得那么緊，可一個期中考試卻當大考來復習，這是個什么邏輯呢？最后林思還是找到了答案：一句話，問題還是出在年齡上了：這人一老，不犯糊涂也難。眼看就退休的人，還干著科組長，也不嫌累，她想。他不怕累，精神可嘉，可大家累，原本這高二的課本有12個單元，計劃時就放棄了11和12兩個單元。為啥？留著下學期再趕！期中考試前講1—4單元，為啥？高一還剩了一單元，給這個學期趕。這要不是大糊涂了還真做不出如此不明不白的計劃。所以林思說：“趕課、趕課，趕個沒完沒了。期末一到，幾百名學生倒在‘血泊’中。問君能有幾多愁，恰似時光不倒流。行路難，難于上青天；趕課難，難在看不到頭。高一講不完，高二就遭殃，天天忙趕課，趕課趕得慌。老師辛苦學生累，趕課遙遙無絕期。說句老實話，老師個個會趕課，學生要吃苦菜花。一個單元勉強趕，兩個單元就發瘋。老師瞎糊弄，學生怎學好。可憐學生年紀小，自保意識實在少，否則上個“一現場”，大事小事全化療，疑難雜癥可除掉。OK OK 不說啦。最后，同志還需努力，課程還剩不少。12個單元講8個，不算多也不算少，也不算少！

敢問咱最想做啥？當是認認真真工作，老老實實做人，對得起咱學生?？蛇@組長一句話，定要用期末考試前僅剩的5節課趕出兩個單元的課程，外加期末復習題（這是另外又加的）。就算不惜違背咱做人原則，可長出三頭六臂也做不到。干脆說吧，打死我也做不到。做不到、做不到，gun down我也做不到，除非玩假。oh oh oh，趕快來點鎮定劑，八成已經氣瘋了?；畹嚼蠈W到老，明天去聽組長的課，看他怎樣變戲法；跟他好好學，直到他退休。Good idea！”明眼人一看就知道，這林思真正是氣不過，就來“放炮”了。

“這趕課真是得不償失，表面是講完了，可效果就難保證，特別是成績差些的學生，就會吃不消，根本就沒心聽課了。”許老師是十分了解學生，比科組長想得周到。

“一個年級的學生可謂隊伍浩大，皆成趕課受罪羊，他就不內疚？”林思真不知道那科組長是怎么為學生著想的。

趕課這事，違反教學常規且不說，重要的是加重學生學習負擔，增加學習難度，勢必侵害學生的利益，不利提高學生的學習興趣，難保學生的學習熱情，更難培養學生認真做事和做人的品行。所以，林思發發“牢騷”也在情理之中。

“你也真可以，還真去聽了人家組長的課?！痹S老師當時以為林思說的是氣話，沒想到她還真就聽了，而且還一下連聽了五節課。

“一是生氣，二是真想看看他怎么趕課。”林思當真地說，“可惜他沒敢趕課，還在四平八穩地慢慢講，根本就沒希望講完了。后來我不去聽了，他就用人家的班會課去補課?！绷炙夹ζ饋恚骸笆墙鹄蠋焾蟮男牛€問我去不去聽。”

“你去了嗎？”許老問，她不知道這一小插曲。

“沒去，放了一馬。”林思說，她也想不起來為什么不去了。

“你呀，就是認真過頭了?！痹S老師半認真地說。

要說林思這悶不做聲之人，較起勁來還真讓人難堪。所以這人的性格，世上該是沒有絕對的內向，也沒有絕對的外向，逼急了，就一下子轉向了。

9

老話有說，氣不順喝涼水都塞牙。為了順氣，就得期盼天天有好事，最好還成雙，即開心又吉祥，心里更是喜不自禁，精神都不知會爽多少倍，不美容也能光彩照人、年輕幾歲，不養生，也會能精神煥發、多活幾年?？蛇@好事不是人人都有幸碰上。惱人的是，不痛快、惹人怒的事有時也會湊在一起，或結伴同行，還差不多又是與同一個人有關聯時，那才叫人氣不打一處來。而這事又落在同一個人頭上，也該是冤家路窄了。

那也是一件與考試有關的氣人事，也沒繞過林思，還把她氣得差不多是火冒了八丈。

每次無論是大考還是小測，科組里有要求，既是，出卷子的老師負責出標準答案。這并不是件難事，為保證答案準確無誤，最好的辦法就是出好一組題，就把標準答案也同時給出，免得最后擠在一起出差子?？珊髞硪淮纹谥锌荚囍v評試卷時，林思剛把標準答案放開在屏幕上不到十分鐘，就見學生們交頭接耳，激動不已，不等林思發問，學生們就山呼海嘯般爆發了：

“老師，不及格了！”于同學第一個說，說完還直拍桌子。

“我也不及格，老師！”潘同學第二個說，可能是不相信，說完還站了起來，四下看看。

“都不及格了，都不及格了！”汪同學憋不住了，他就沒對幾個。

“這是誰改的？”不知誰問題了一聲，聲音雖然不大，可林思聽見了。

“是哪個老師改的？”這回聲音很大，是汪同學問的，其實他們懂：是機改的。

“好像是改錯了，改錯了！”這是學習委員說的，還算客氣。

“就是改錯了，改錯了??！”這是她同桌在說，明顯不高興了。

“全班都錯了，都錯了噢！”汪同學又出聲了，他本以為自己最差也能上90分，這次考的不是很難。

“都錯了？”林思不知所措地反問了一句。她本想還說“這不可能”，可一看全班學生那亢奮勁兒，就把到了嘴邊的話又咽了回去。也許真的有錯，不然課代表應該不會也跟著起哄。再看看下面亂哄哄的學生，這就不是剛發下卷子該出現的場面。通常，大家都忙著對答案，之后再聽老師講評，弄清自己是否真錯了，不然沒準還能撈回幾分呢。盡管他們不覺得分數是小命根，可能找回來也是應該得的，不說是大喜過望，也是喜上眉梢的好事。所以，核對答案時絕對不會馬虎，都會認真去對，更不會大呼小叫得如眼下這般亂騰。

“是錯了，老師，我就沒對幾個?！币娎蠋熡幸苫?，課代表站起來證明。

“我也是，沒幾個對的。”她的同桌也跟著說。

“老師，你看，我錯了這么多?！弊芭诺囊粋€學生舉起卷子給林思看。

“我能及格，我能及格，哈！”后面一個平時總不及格的學生喊了起來。也不知是真假，反正他異常地興奮。

“老師，他看了我的，我也能及格?！彼耐酪埠傲似饋怼?/p>

林思知道，后面這兩個學生在瞎說，因為考試時座位都是單人單桌，而且還完全打亂了原來的座位循序，沒能互看。可看看全班亂成一鍋粥的樣子，不可能都在瞎說啊。林思覺得該是真有問題了。可是，考完試自己第一時間就核對過標準答案，沒發現有錯，這問題到底出在哪兒了呢？她真想知道，可眼下沒時間去想，得馬上想法子讓學生們安靜下來才是。

“啪啪啪，”林思先拍拍手，還挺管用，有一半學生看著老師，不再吵鬧了，但還是有不少仍然說個不停。

“老師，我的單選題全錯了。”成績一直不錯的梁同學氣鼓鼓地說。

“老師，我的完形填空就錯了兩個?！壁w同學十分高興，他一考試就擔心不及格。

“我的閱讀理解差不多都對了，老師，哈！”黃同學發現自己能及格，滿心歡喜。每次考試，他的閱讀理解總丟分。

“我的都錯了，肯定是答案有問題?！睆埻瑢W聽了其他兩個同學的話，極不高興。

“這樣吧，我們邊講邊對答案，看看哪里出問題了?！绷炙家娬n堂還不夠靜，就提議說，接著就把帶來的做好的試卷展開。

“No,No,No,”有學生馬上反對，“老師，要先寫答案，先寫答案?！焙脦讉€學生一齊說，那迫不及待的樣子，好像快要急死了。

“Yes,Yes,Yes,”更多的學生跟著叫起來。

“OK,OK,OK,”見學生那么焦急，林思表示同意，并抓起卷子，轉身在黑板上快馬加鞭地寫了起來。平時用慣了課件，再快也不能跟電腦比，何況寫完了還得講，她真怕時間不夠用。

看見老師在寫標準答案，教室一下子靜下來，轉變之快，讓人始料不及，可見學生們是真正不相信那屏幕上的“標準答案”了，都心急火燎地想知道自己及格否，能得多少分，連平時根本不關心分數的幾個學生，也急忙跟著大家對起答案來。

站了一輩子講臺，林思從來沒有如此狼狽過?？荚噷Υ鸢副臼情_心之事，就似秋天收獲果實，讓學生無限期待，就連明知沒考好的學生，也很想知道結果：沒準自己還能僥幸及格呢。她從來沒想過，卷子會大面積改錯，這真是沒法向學生解釋和交待。45分鐘的課，林思覺得自己開了好幾次小差，總是想：這錯是怎么出的呢？她想不出來。這是機器改卷，要錯，也應該全級都錯了吧。如此一想，她真想下課鈴馬上響起。

這節課上得心煩，好在學生拿到了標準答案后，能及格的都及格了，不能及格的也不在乎，自己心里都有準備，也沒誰再提改錯卷子的事。如今的學生還是夠寬厚，能包容，可林思心里過不去，她得回去問個明白，怎么說，這都是教學事故，應該全年級都出錯了。

下了課，回到辦公室，放下教案，她就拿起電話問組長是怎么回事，而結果讓她氣爆了。原因很簡單，簡單得讓你想不到。原來，出試卷的老師送去機改的標準答案是錯的，她一時疏忽，拿了一張填錯的答案送了過去。讓林思氣上加氣的是，這老師不是別人，正是那個剛退休的科組長弄來的他家的一位親戚。本以為他一退休，就可以少生點氣了，沒想到，他還留了個尾巴。

“焦主任，是我，林思。這次我們的卷子全改錯了，你知不知道？”一氣之下，林思就給“報了警?！彼溃徽f，沒人去說，這事就算根本沒發生，那在她這兒就過不去。

“是嗎，我還不知道?！苯怪魅握f，“好吧，你別急，我馬上問問。”焦主任很認真地說。

“這么大的事，她錯了都不通知別人，我是下午的課，還都不知道，那課上得，氣死人了?！绷炙即丝踢€在生氣：“誰都難免出問題，可錯了要告訴別人，那么多學生等著上課呢?！边@才是林思最氣的。